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蕃茄田艺术破解父母焦虑误区:孩子的艺术表现力遇到瓶颈了?

时间:2017-12-13来源:互联网 作者:bt365正规网站_bt365投彩_mobile bt365 点击:
作者:卢崇真 ,精中国际儿童教育研究院副院长、蕃茄田艺术夏季学校校长,中山大学艺术管理研究院艺术硕士,东海大学社会学博士,拥有20年艺术创作经验、15年儿童艺术教育经验

作者:卢崇真,精中国际儿童教育研究院副院长、蕃茄田艺术夏季学校校长,中山大学艺术管理研究院艺术硕士,东海大学社会学博士,拥有20年艺术创作经验、15年儿童艺术教育经验。

这几年,每到夏天,我就会跟一大批青少年腻在一起,一起创作、一起思考、一起挑战生活与艺术的界线,充实而愉快地度过炎热的夏天。因此,有机会接触更多的家长。

交流中,家长们最常丢给我的问题就是:我的孩子长大了,怎么办?随着年龄的增长,表达力弱了,胆子小了,画面张力不足了,而且还喜欢一些“不美的”东西,是不是孩子的艺术表现力遇到了瓶颈?

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症状一:不能大方陈述自己的想法

“没想到孩子长大了,画风就全变了”。在大孩子的课堂里,一样是拿着画作站在台前,他们不仅吱呜其词,而且扭捏又不自在。那为什么本来已经学会的东西,长大了却不能好好保持下去呢?这是第一种学艺术的孩子长大的症状。

很多家长在孩子学画的过程中,都会将每一张作品好好保留着。我们喜欢孩子的画,因为那里面有一种成人无法超越的浑然天成。就连毕加索或马蒂斯这样的艺术大师,到老了最渴望追求的就是那种孩子的天真状态。

症状二:画面的张力不足

随着孩子长大,我们会突然发现:怎么画面的张力不见了?不仅构图简单,甚至用笔很局促,而且主题很小。年纪小的孩子的画里面,常出现一种天马行空的安排,一种创造力的象征。但是孩子长大了,竟然把这些勇敢表达的能力都丢掉了,在大孩子的画里,怎么总感觉不到那种年纪小的时候已经具备的奔放和活力呢?

症状三:喜欢一些可怕又丑陋的东西

而且孩子开始喜欢那些“不美的”东西。在画画的时候,喜欢用一些脏脏的颜色,你问他,他就会理所当然的回答一些:屎啊~鬼啊~死啊~之类的用语。真的很激怒人,让人很不想与他们继续谈话下去。学艺术难道不是要懂得美吗?不就是要能将自己的观感与人交流吗?这些让人不堪入目的丑陋世界,根本就不能让你分享人生经验、体验人生中的美好啊!

你家是否也有“大”孩子?也对这三个症状心有戚戚焉呢?

妈妈爸爸请您宽心,这三个症状都来自于同一个理由:孩子长大了,他们不再满足于自己过往的能力、表现、和喜好。当他们希望告别自己的“小时候”,但是又不知道该如何证明自己已经长大了,最直接的反应就是“不要”。

陪伴青少年度过艺术时刻

解释一:孩子正扩展更大的世界观,因而不满意自己从前的表达

这个道理很简单,当你的孩子还是四岁的时候,经历人生第一个叛逆期,嘴上不管什么时候都挂着一句话:不要!

来到七、八岁,他们的语言早就成熟了,而且什么叫“社会化”他们也很有经验了。但是,随着成长,随着贺尔蒙的改变,心理还是有这种“不要”的欲望。于是,就产生了第一个症状:不能大方表述自己的想法。并不是他遗忘了曾经学会的事情,而是他需要的世界观的层次更深了,但是他觉得自己所说出来的东西,连自己也不满意。

关于第二个症状要怎么认识呢?那我们就要先来讲一讲「图式期」这个概念。当孩子的画,你开始看得懂,他就开始进入图式期,那也就意味着他开始学会,如何用视觉语言表达他所看到和想到的东西。

但是,我建议家长们不要以为「看得懂」,就是画得像事物的外表,而从今以后,就一直让孩子追求「画得像」这一件事。你要回到孩子的成长需求来思考这个阶段。

解释二:孩子正在建立形态概念,因而喜欢精准的胜过发散的

刚刚说到,孩子长大了,正在扩展他的世界观。最开始的基础就是:建立一种“形态”的概念,就是将事物归类的抽象概念,例如:椅子,就是一个平面加上脚,可以支撑重量,让人放重量在上面。所以,不管餐椅、书桌椅、沙发、板凳、公园椅、吧台椅……这些对象不管长得如何,都可被归纳在“椅子”的形态概念之中。有了这样的概念之后,孩子就可以发明自己的椅子,那些他还没有看过的长相,但是符合椅子概念的东西。

在认识形态的同时,他们的画图表现就会开始收敛。道理很简单,因为这时候他在归纳,在锻炼自己的抽象思考能力。比起发散的想象力,他们更喜欢那些精准的东西。

解释三:孩子正在摸索自己独特的美感喜好,从品味中找到自我

再来解释第三个症状。我想到我在2015年夏季学校的一个孩子,来自北京的十岁少年。不管我带给他们什么创作主题,这小伙子都会关联到吸血鬼和死神,那些肮脏的颜色和溃烂的质感,始终是他不断要去追求的品味。

为什么会这样?因为当一个人想要证明自己是谁,就会要去追求自己独特的品味。但是到底自己要喜欢什么呢?年轻的少年面对这个问题往往是无所适从的。最好的方法就是:选择那种爸妈师长都不爱的,最偏离大家都喜欢的东西,一定最独特。

说到这里,你是不是有一点豁然开朗的感觉呢?孩子的艺术表现一定必须和他们的心智成长关联在一起。那究竟青少年需要什么样的艺术教育?下一次的全球艺术教育连线我们将为您分享下一个章节“青少年需要怎样的艺术教育”,以及“青少年学院课程的全盘解析”,家有“大”小孩的你,可千万别错过了给予孩子青春期艺术表现力的好方法哦。

蕃茄田艺术青少年学院课程

肩负着让青少年时期的孩子也能享受艺术教育的使命,我们研发了青少年学院的艺术课程。现在,全国已经有越来越多的学员加入我们的行列。

亮点一:循环式线上学习,完整提升孩子学习成效

蕃茄田艺术青少年学院的课程,有一个很独特的设计:那就是用影片上课。在影片中有两个主持的角色,一个是T博士、另一个是T夫人,象征着艺术应该发动跨学科的对话,并且到历史中去找到艺术品味的文化价值。透过这个节目,我也想亲自把我想传达的艺术教育内容传达给每个有艺术梦的青少年。

我们的节目有一套独家的章节设计:动画论艺术、技法实验室、达人艺术家、创作时间。我想要在这个课程里面,让青少年接触“议题导向”的艺术学习而非“技法导向”的艺术学习。

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亮点二:接轨欧美视觉艺术教育标准

20世纪开始兴起了创造主义美术教育的观点。强调“审美判断力”的重要性,而非技法的习得与积累。在“审美判断力”中,包含了美学/美术史/美术批评/美术创作等学科的基础。

从21世纪回看,欧美国家到底走了多远?以1994年美国艺术教育国家标准来看。他们的课程内容指导标准,就是从下面六个方面来要求:(1)理解和应用媒体、技法和过程,(2)运用结构和功能的认识,(3)选择和评价一定范围的学科材料、符号和观念,(4)理解视觉艺术和历史文化的关系,(5)思考评估他们的和他人作品的特点和缺点,(6)建立视觉艺术与其他学科的联系。

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亮点三:有创意懂审美,打造孩子未来软实力

在我们这一套四年152集不重复的课程当中,我们每个星期的学习,都同时锻炼着青少年在:议题的跨学科联系-媒材技法和过程的掌握-美术史与审美鉴赏力-认识结构功能并发动创造形式。

恢复艺术的整体性,把选择品味的权利还给每一位孩子。这就是我们的教育目标,因此,T博士和T夫人在每一个课程节目的开场白都会说:学习艺术是训练创意思维并找到创作方法的过程,跟着我会带你们找到专属于个人的美感生活。蕃茄田艺术总部官方微信TomatoartSchoolChina

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精中教育拥有四大创新教育品牌,从多维的角度,开启孩子的无限潜能。

蕃茄田艺术:2-15岁少儿创新艺术教育机构,让孩子在艺术的氛围里发现自己。

PlayABC少儿英语:1-8岁儿童英语学习的专家,让孩子8岁英语随心说。

touchBOX小创客:3-8岁孩子的专业线上家庭亲子艺术教育课程。

精韩家访:2-5岁孩子的私人英语启蒙老师。


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